lunes, 21 de febrero de 2011

ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS

NACIONAL

2008 Se devaluó el peso 14.46% en menos de dos semanas; hay 84 mil mdd en reservas

ESTATAL

2008 Los regidores del ayuntamiento someterán a consulta ciudadana la propuesta de agregar al nombre de esta capital las palabras Villa del Pitic o Hermosillo del Pitic, a propuesta de un grupo de habitantes

LOCAL
abril del 2008
Dan 8 policías positivo en antidopaje en Cajeme
La corporación políaca realiza estos exámenes de antidoping con la finalidad de sanear la corporación y disminuir los índices de corrupción de los elementos preventivos
REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO EN EL CURSO DE HISTORIA


¿CUÁLES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
SON MUCHOS LOS BENEFICIOS, DE GRAN IMPORTANCIA YA QUE NOS OFRECE UNA GAMA DE OPORTUNIDADES QUE PODEMOS UTILIZAR EN NUESTRO GRUPO. NOS PROPORCIONA UNA METOLOGÍA DISTINTA CON LA QUE NOSOTROS APRENDIMOS LA HISTORIA QUE ROMPE CON LOS ESQUEMAS TRADICIONALES DE ENSEÑARLA.


-DE LOS MÉTODOS REVISADOS EN ESTE CURSO, ¿CUÁL IMPACTÓ MÁS EN TU PRÁCTICA DOCENTE? EL MÉTODO QUE ME PARECIÓ MAS VIABLE E INTERESANTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA FUE EL DE INVOLUCRAR EL USO DE INTERNET EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO YA QUE A TRAVÉS DE LAS INVESTIGACIONES QUE REALICE, LOS VIDEOS QUE ANALICE, LOS MAPAS VIRTUALES QUE LE PERMITEN UBICARSE EN EL ESPACIO PONE EN JUEGO SUS HABILIDADES EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y DESARROLLA IMPORTANTES COMPETENCIAS, SU APRENDIZAJE ES MÁS SIGNIFICATIVO Y LE RESULTA MÁS INTERESANTE TRABAJAR DE ESTA MANERA.


¿QUÉ APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
ME OFRECE UNA APLICACIÓN FUNCIONAL YA QUE LAS METODOLOGÍAS SUGERIDAS SON FACTIBLES DE LLEVARSE A CABO EN MI ÁMBITO DE TRABAJO. LA ESCUELA CUENTA CON AULA DE MEDIOS DONDE LOS NIÑOS PUEDEN HACER USO DE LA TECNOLOGÍA Y SERÁ RESPONSABILIDAD NUESTRA INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y QUE LOS NIÑOS VAYAN A LA MISMA EN BUSCA DEL CONOCIMIENTO, ESCUCHANDO LA HISTORIA ORAL DE LA LOCALIDAD “LO QUE LA GENTE CUENTA”, LA NARRACIÓN DE LOS MAYORES, ENTREVISTAS A PERSONAS DE SU MEDIO…

¿CUÁLES FUERON LOS OBSTÁCULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?
A PESAR DE LAS CONDICIONES ADVERSAS DEL CLIMA Y DE ACTOS DELICTIVOS QUE SE PRESENTARON EN LA CIUDAD, EL CURSO SE SACÓ ADELANTE. LA FALTA DE EXPERIENCIA EN EL MANEJO DE LA COMPUTADORA DIFICULTÓ UN POCO EL TRABAJO PERO GRACIAS A LA COLABORACIÓN DE LAS COMPAÑERAS MAESTRAS, COORDINADORA DEL CURSO Y DE LA ASESORÍA TÉCNICA DE LA ENCARGADA DEL CENTRO DE MAESTROS ADQUIRÍ EL CONOCIMIENTO NECESARIO PARA HACER PUBLICACIONES EN MI BLOGGER Y DE SABER BAJAR IMÁGENES Y VIDEOS QUE AYUDARON A COMPLEMENTAR MIS PUBLICACIONES.

sábado, 19 de febrero de 2011

REFLEXIONES SOBRE PLANTEAMIENTOS DEL CURSO

a).¿Cuales son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso para la enseñanza
de la Historia?
-Considero que los beneficios son de gran apoyo ; porque me ofrecen un amplio abanico de oportunidades que me sirven para mejorar mi práctica docente y así dar mejor atención a los usuarios de la educación.
b).De los métodos revisados en este curso,¿ Cual impactó mas en tu prática docente?De hecho todos jugaron un papel muy importante  pero de lo que más me auxilie fué de la narración obviamente con retroalimentaciones.
c).Que aplicación tiene lo que aprendí en este curso?
La aplicación es de manera más prática, mas concreta, el aprendizaje se dá de forma mas objetiva.
d).¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
_Pienso que fueron mínimos y se dieron precisamente con el manejo del internet pero fueron superados gracias al apoyo de mis compañeras de equipo .

viernes, 18 de febrero de 2011

ENTREVISTA A UN POLITICO

C, PROFESOR ASCENSIÓN. Por su larga trayectoria y su amplia experiencia en el desempeño de puestos de elección popular; en su caso ¿En qué partidos políticos ha participado usted?

profesor: Puedo decir que estoy afiliado al PRD que viene siendo un partido de oposición, porque se les ha llamado así a los que no participamos en el partido oficial.

Entrevistador: Muy bien profesor;¿ me podria usted decir que fué lo que lo motivó para que participara en un partido de oposición y no en el partido oficial?

Profesor: Para contestarle a su pregunta le diré que tengo vocación de servicio, quiero ayudar a las personas que menos tienen, y no participo en el partido oficial porque no comulgo con las ideas de algunos integrantes , por no decir de la mayoria, ya que ellos nada más buscan el beneficio propio o como se dice vulgarmente solamente acarrean agua para su molino.

Entrevistador: De acuerdo profesor, si usted milita en un partido de oposición, debe conocer el orígen de estos,¿ podría usted informar lo que sabe al respecto?

Profesor: Por supuesto que sí; los partidos de oposición surgen en el año de 1918, o tal vez un poco antes, todavía en 1946 con 100 integrantes se podía formar un partido.

Entrevistador: Con base a la historia política del País; nos marca que el "Sufragio,efectivo no Reeleción, fué uno de los principios defendidos por la Revolución:¿ Por que cree usted que fue necesario tomar esta medida?
Profesor: Muy sencillo de contestar, pués simple y sencillamente para que se le diera valor al voto emirido por los ciudadanos y no se continuara en el poder por muchos años como fué el caso de Porfirio Diaz y otros.

miércoles, 16 de febrero de 2011

SITUACIÓN PROBLEMA

TEMA: BLOQUE IV DE L,OS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES (1920-1970)
LA APARICIÓN DE PARTIDOS DE OPOSICIÓN
REPRESENTACIONES PREVIAS

LA CREACIÓN DEL PARTIDO OFICIAL
LA EXISTENCIA DE GRUPOS POLÍTICOS CLANDESTINOS
CONTRAINDICACIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA

ANALIZARÁN LAS CAUSAS DE LA CREACIÓN DEL PARTIDO OFICIAL Y SU TRANSFORMACIÓN HASTA EL PRESENTE
CONCLUIRÁN SOBRE LAS CAUSAS DE LA CREACIÓN DE LOS PARTIDOS DE OPOSICIÓN
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA

¿QUÉ  SITUACIÓN PROVOCÓ LA FORMACIÓN DE NUEVOS PARTIDOS EN LA REPÚBLICA?

¿QUÉ  BENEFICIOS TRAJO LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES?

NOMBRE DEL PARTIDO POLÍTICO QUE GOBERNÓ EN NUESTRO PAÍS DURANTE LA MAYOR PARTE DEL SIGLO XX
CONCEPTOS CENTRALES

EL CAUDILLISMO
LUCHA POR EL PODER
CONSOLIDACIÓN DEL PARTIDO ÚNICO
APARICIÓN DE PARTIDOS DE OPOSICIÓN
FORMACIÓN DE INSTITUCIONES: CTM, CNC, CNOP, IMSS, SSA, MISIONES CULTURALES.
MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO
-APLICARÁN UNA ENTREVISTA A PERSONAS MAYORES CON EXPERIENCIA EN PARTIDOS POLÍTICOS (C. PROFR. ASCENCIÓN LÓPEZ DURÁN).
-ANALIZARÁN EL VIDEO "BREVE HISTORIA DE MÉXICO" EN RELACIÓN A LA FORMACIÓN DE PARTIDOS POLÍTICOS.
-INVESTIGARÁN LA HISTORIA ORAL DE SU LOCALIDAD SOBRE LOS BENEFICIOS QUE HAN OBTENIDO DE LOS PARTIDOS POLITICOS.
-ESCUCHARÁN A UNA PERSONA DE LA LOCALIDAD LA NARRACIÓN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS DE CÓMO SE DABAN LAS ELECCIONES Y DE LAS PRIMERAS INSTITUCIONES QUE SE CREARON.
-INVESTIGARÁN EN INTERNET LA PÁGINA WEB HTTP://WWW.IFE.COM PARA IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES POLÍTICOS QUE HAY EN EL PAÍS.
-HARÁN UNA COMPARACIÓN DE LOS PRIMEROS PARTIDOS POLÍTICOS A LOS ACTUALES, DE LOS PRINCIPALES POLÍTICOS DEL PAÍS EN RELACIÓN CON LOS PRINCIPALES PARTIDOS DE OTROS PAÍSES. 
-REALIZARÁN UNA ESCENIFICACIÓN DE UNA VOTACIÓN ELECTORAL.
DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA

PLANES Y PROGRAMAS RIEB, PAG. 129
LIBRO DEL ALUMNO.
BARRA DE VIDEO YOU TUBE

miércoles, 9 de febrero de 2011

DE LOS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES


1920-1970
Se dice que en el año de 1918 con el nacimiento de los partidos políticos aumenta por las propias necesidades de los ciudadanos la creación de nuevas propuestas, ya que los partidos políticos son organizaciones que reconocen las necesidades del pueblo, en el año de 1928 se formó el partido nacional revolucionario PNR y con el nacimiento de este partido nacen también grandes sindicatos de trabajadores y diversas organizaciones de distintos sectores de la sociedad CNC, CTM, CNOP, en 1929, varios partidos se integraron al partido nacional revolucionario PNR que se convirtió en el partido oficial a pesar de su predominio los partidos de oposición conservaron su importante presencia política en la sociedad; en 1939 se funda el partido de acción nacional PAN por el abogado Manuel Gómez Morín y otros sin reconocimiento legal (PCM); en 1940 el general Juan Andrew Almazán formo su propio partido, pero no logro vencer; y es en 1952 el general Miguel Enríquez Guzmán pasó por la misma situación que no salió victorioso por un fraude victorioso a favor del PRI que él mismo planeo
De acuerdo a la información recabada de los libros de historia de quinto grado y de otras fuentes de información se pudo investigar que fue a partir de la década de los 70’s la oposición comenzó a ganar algunas instituciones.



INTEGRANTES DE EQUIPO:
MARIA MERCEDES GIL ARMENTA
MIRTA ELENA CHAVE VEGA
MARIA LUISA PARRA ALMEIDA
CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA

viernes, 4 de febrero de 2011

LA FUNCION NARRATIVA DE LA EDUCACION

LA FUNCIÓN NARRATIVA PERMITE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO LO QUE CARACTERIZA EL PENSAMIENTO HISTÓRICO. PARA QUE EL ALUMNO SE APROPIE DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO TIENE QUE RAZONAR LA HISTORIA Y UTILIZAR LA NARRACION PARA EXPLICARLA. QUE EL ALUMNO HAGA USO DE SU IMAGINACION, ESTABLEZCA ANALOGIAS, COMPARE INFORMACION Y REALICE CONCLUSIONES.
SE TOMA COMO UNA VIVENCIA DESDE LO TEMPORAL, DONDE EL TIEMPO NARRADO SE CONSTRUYE DE UN PRESENTE HACIA LO REAL PASADO. SE AFIRMA QUE PENSAR HISTÓRICAMENTE ES EL PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD POR LO QUE LA ENSEÑANZA SE CONCIBE COMO UNA ACCIÓN CULTURAL E INTERPRETATIVA, LA CUAL REQUIERE DE UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ENFOCADAS HACIA LA REFLEXIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN.
LA NARRATIVA NO ES SOLO UNA METODOLOGÍA ES UNA FORMA DE CONSTRUIR Y DAR INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD; SE CONSTRUYE EN EL PERMANENTE DIÁLOGO ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO Y ÉSTA SE MANIFIESTA COMO UN CONOCIMIENTO INTERPRETATIVO. ES UNA MODALIDAD DEL PENSAMIENTO, DONDE SE UTILIZA ANALOGÍAS, INFERENCIAS, HIPÓTESIS, METÁFORAS CON UN RITMO SECUENCIAL DE EVENTOS SIGNIFICATIVOS QUE ORGANIZA LA EXPERIENCIA VIVIDA.
LA NARRATIVA ES VEROSIMIL Y COHERENTE SEGÚN EL GÉNERO LITERARIO. SU NATURALEZA ES EPISTEMOLÓGICA YA QUE TIENE COMO OBJETIVO COMPRENDER LOS ACONTECIMIENTOS HUMANOS.
POR OTRA PARTE, EL PENSAMIENTO NARRATIVO IMPLICA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS, AQUÍ SE CONJUGA LA HISTORIA CON LA LITERATURA.
DE ACUERDO A LA FUNCIÓN NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA, ES IMPORTANTE LLEVAR A LOS ALUMNOS DE MANERA GRADUAL SOBRE LAS REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD HISTÓRICA, DESDE LO SIMPLE A LO COMPLEJO, DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO, SIN OLVIDAR QUE UN IMPORTANTE FUNDAMENTO DE LÓGICA CONSISTE EN OBSERVAR Y PARTICIPAR EN EL CÓMO SE CONSTRUYE LO QUE SE APRENDE.
LA NARRATIVA COMO UN MODO DE RAZONAR LA HISTORIA ES UN ACONTECIMIENTO FÁCTICO, UNA REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD, ES UNA FORMA ESENCIAL DE LA HISTORIA; DONDE EL ALUMNO TIENE QUE ANALIZAR LA INFORMACIÓN QUE POSEE E INICIAR LA BÚSQUEDA DE MÁS INFORMACIÓN, DE INTERPRETARLA Y DE CONSTRUIR LA REALIDAD SOCIAL.
SI NARRAMOS LA HISTORIA A NUESTROS ALUMNOS PODEMOS SUSCITAR ELLOS MUCHO MÁS INTERÉS Y DISPOSICIÓN AL CONOCIMIENTO QUE HACERLO DE UNA FORMA TRADICIONAL Y MONÓTONA.

miércoles, 2 de febrero de 2011

LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

La narrativa es la forma de la descripción de un lugar, hechos históricos pasados y acontecimientos  importantes. Para la exposición de un tema relacionado con la materia de Historia   considero que al interior del salón de clases la narrativa es una estrategia de mucho  apoyo para el docente cuando lo hace de manera interesante, y logra atrapar a los escuchas (alumnos) con sus relatos ;  los que deben estar acompañados de  momentos de suspenso, emoción y de ser posible dramatizarlos, incluso como si se estuviera viviendo el momento    

miércoles, 26 de enero de 2011

ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO


JOAQUIN PRATS Y J. MIGUEL ALBERT
         OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACIÓN DE INTERNET COMO RECURSO DIDÁCTICO.
El utilizar el internet como recurso de forma habitual tiene como objetivo crear un ambiente de exigencia en la investigación, análisis, y en el aprendizaje del método científico, pudieran presentarse algunas dificultades al utilizar el internet como un recurso en clase como:
         DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET

Un uso distorsionador al tema a tratar, lingüísticos, financieros, mentales, culturales, etc. Pero no debemos despreciarlos siempre hay que buscarles solución ya que el proceso de las nuevas tecnologías en cuanto al conocimiento es imparable y todo el sistema educativo no puede quedar al margen; tiene que hacerse un esfuerzo para incorporarse a la acción didáctica estos nuevos recursos
         USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO CON INTERNET
El papel del profesorado en estos momentos debe de ser de adaptabilidad a las necesidades que día con día la sociedad te va imponiendo.
Algunos docentes, se muestran reacios a experimentar estos campos por la nula experiencia de la utilización de estos recursos, lo que hace que se tenga miedo al cambio y sea el alumno el que recienta la falta de preparación del docente

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Según estos autores José Manuel Sánchez García y Purificación Toledo Morales. (Universidad de Sevilla.  En este trabajo presentan una visión general del estado de las nuevas tecnologías, entre ellas de los juegos de ordenador de contenido histórico, y su uso en la enseñanza de las Ciencias Sociales en general y la Historia en particular. Considerando los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas, y resaltando las posibilidades que dichos recursos tecnológicos pueden ofrecer en la enseñanza de estas materias.

         JUEGOS: FICHA TÉCNICA, DESCRIPCIÓN, CONTEXTO HISTÓRICO SOBRE EL TEMA, JUEGOS INTERACTIVOS
           REVISTA DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA, ES UNA DE LAS MEJORES HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA PROFESORES. HISTORIA Y VIDA, HISTORIA DE NATIONAL GEOGRAPHIC, SAPIENS, LA AVENTURA DE LA HISTORIA, CLIO ¡AULA DE HISTORIA SOCIAL!

Uno de los primeros factores que deberían de tomarse en cuenta en los centros y aulas es la disponibilidad de ordenadores; a pesar de que se presentan obstáculos como la falta de preparación de algunos docentes, la desmotivación o falta de cursos de preparación.
El mundo actual se nos presenta como un continuo cambo tecnológico, los ordenadores en aproximadamente dos años serán tecnologías obsoletas, esto nos indica a necesidad de una preparación constante que se verá reflejada en la calidad educativa alcanzada

INTEGRANTES DE EQUIPO:
MIRTA ELENA CHAVEZ VEGA
MARIA LUISA PARRA ALMEIDA
CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA
MARIA MERCEDES GIL ARMENTA

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

De acuerdo a los tiempos actuales y en base a los adelantos tecnológicos se considera importante la incorporación del internet a la acción docente debido a que hay nuevas y diversas formas de la enseñanza, cabe aclarar que no solamente a la enseñanza de la historia sino que a todas las áreas del conocimiento. Debe aplicarse de forma habitual.
De hecho en todo el estado de Sonora ya se cuenta con tecnología de punta con respecto a aulas de medio, enciclomedia, red edusat e internet. El uso de páginas web, películas, diapositivas, juegos interactivos, uso de mapas, investigaciones, utilización de los programas que nos faciliten la enseñanza como Word, Excel, power point, paint. Todo lo anterior nos ayudará a mejorar la calidad de trabajo y de aprendizaje al interior de las aulas


INTEGRANTES DE EQUIPO:
MIRTA ELENA CHAVEZ VEGA
MARIA LUISA PARRA ALMEIDA
CLAUDIA CECILIA IBARRA ARAIZA
MARIA MERCEDES GIL ARMENTA

viernes, 21 de enero de 2011

SITUACION PROBLEMA



TEMA: BLOQUE IV DE L,OS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES (1920-1970)
LA APARICION DE PARTIDOS DE OPOSICION

REPRESENTACIONES PREVIAS

LA CREACION DEL PARTIDO OFICIAL
LA EXISTENCIA DE GRUPOS POLITICOS CLANDESTINOS

CONTRAINDICACIONES Y PUNTOS DE VISTA SOBRE EL TEMA

CONOCEN LAS CAUSAS DE LA CREACION DEL ARTIDO OFICIAL Y SU TRANSFORMACION HASTA EL PRESENTE
CONOCEN LAS CAUSAS DE LA CREACION DE LOS PARTIDOS DE OPOSICIÓN
PREGUNTAS (PROVOCADORAS) Y RESPUESTAS SOBRE EL TEMA

¿QUÉ  SITUACIÓN PROVOCÓ LA FORMACIÓN DE NUEVOS PARTIDOS EN LA REPUBLICA?

¿QUE  BENEFICIOS TRAJO LA CREACION DE INSTITUCIONES?

NOMBRE DEL PARTIDO POLITICO QUE GOBERNO EN NUESTRO PAIS DURANTE LA MAYOR PARTE DEL SIGLO XX
CONCEPTOS CENTRALES

EL CAUDILLISMO
LUCHA POR EL PODER
CONSOLIDACION DEL PARTIDO ÚNICO
APARICION DE PARTIDOSDE OPOSICIÓN
MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO
APLICACON DE UNA ENTREVISTA:  ESTA CON PERSNAS ADULTAS PROVOCANDO ASI EL CONOCIMIENTO

LA HISTORIA ORAL:  LOGRANDO REFLEXIONAR, ANALIZAR Y CONCLUIR UN CONOCIMIENTO

DOCUMENTACION BIBLIOGRAFICA

PLANES Y PROGRAMAS RIEB, PGA 129
LIBRO DEL ALUMNO


jueves, 20 de enero de 2011

EL DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

 LA ENTREVISTA. Es un instrumento que se aplica en la investigación con la finalidad de conocer datos verídicos acordes a lo que se quiere investigar, este instrumento se utiliza en las diferentes fuentes de trabajo que existen en el mercado, así como en  hechos pasados
Con base al contenido de la lectura, esta se prsenta como una propuesta metodológica por parte de la autora;Tourtier Bonazzi Chantal . La persona antes citada maneja que para que se pueda  llevar a cabo una investigación a través de la entrevista es importante manejar tres aspectos fundamentales como son:  La selección del testimonio, ( persona a quién se entrevistará ).  El lugar de la entrevista y una guía de preguntas, por supuesto bien elaboradas; basándose en una preparación minuciosa, apoyándose  en : Consultas de archivos, libros relativos al tema, a la vida del testimonio, a la vida de sus obras, etc..
Retomando la selección del testimonio, en donde participan entrevistador y entrevistado, cabe hacer mención lo siguiente: ambas personas deben asumir una actitud de colaboración con una tarea bien definida, en todos los casos es indispensable crear una relación de confianza entre informador y recabador, buena disposición, puntualidad etc.
Respecto al lugar de la entrevista: Éste puede ser cualquier lugar, de acuerdo a las necesidades prioritarias del  entrevistado ejemplos:una casa, la oficina, un parque,, escuela etc.
Es bueno aclarar que en medida que la entrevista progrese, la guía puede ser modificada mientras no sea terminado el cuestionario; porque se puede dar el caso.

miércoles, 19 de enero de 2011

HISTORIA ORAL

HISTORIA ORAL: Es una herramienta didáctica  o estrategia según mi punto de vista la cuál forma parte de las  leyendas,costumbres y tradiciones que narran la vida de un pueblo, comunidad o país, para su aplicación es necesario hacer uso de la memoria, como si se estuviera viviendo el momento: se transmiten de viva voz y son testimonios muy válido para la construcción de los momentos históricos. Para la enseñanza de la historia oral, también se hace uso de otros elementos didáticos como: Historias de vida, recuerdos de las gentes, fotografías, cartas et.
Respecto a la metodología didáctica usada en el saón de clases, es de gran interés siempre y cuando el docente logre su objetivo; involucrar a los alumnos para que se apropien del conocimiento al estar narrando o platicando el maestro algún hecho histórico este debe hacerlo con dominio del tema, de manera pausada, suspenso etc  

viernes, 14 de enero de 2011

REFLEXIÓN SOBRE LAS NUEVAS REPRESENTACIONES

1 . ¿ Cual es mi función como docente en la materia de Historia? La función que debo desempeñar como docente , en esta materia definitivamente es de mucha importancia y sobre todo es de un gran compromiso, porque me queda claro que de la manera como yo imparta el conocimiento ( trate los contenidos) de esa forma será como la entenderan los alumnos . Por lo tanto,  mi función debe ser de conducir , apoyo, convencimiento, creativa etc.
2.-¿Han variado mis representaciones iniciales? Pienso que si porque de acuerdo a los esquemas tradicionales adquiridos en mi formación tanto como alumna y como maestra era como impartia los temas y contenidos de esta (Historia) ahora considero que son más prácticas y estas representaciones actuales obtenidas me aclaran más el sentido significativo que se tiene sobre la enseñanza aprendizaje de la materia.
3.-¿Que hice para que se modificara? Obviamente tuve que cambiar de actitud y sobre todo romper con los esquemas tradicionalistas sobre las formas de enseñar esta materia, estar más abierta al cambio.

miércoles, 12 de enero de 2011

REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE

Por que aprender Historia. De manera personal considero que es de mucha importancia por que en primer lugar es necesario lograr en nuestros alumnos un sentido de pertinencia respecto a la nacionalidad, sentido de la identidad, respecto al conosimiento de identidad propia de sus origenes y cambios que se dan con el paso del tiempo.
¿Qué métodos utilizas para enseñar Historia?.
considero que he tenido la necesidad de utilizar metodos alternos creo que he aplicado el método tradicional en muy pocas ocasiones utilizando estrategias o prácticas como cuestionarios o preguntas y respuestas de manera verbal pero también se ha utilizado el método costructivista : en donde el alumno hace uso de sus competencias para elborar su propio conocimiento.
¿Tu manera de enseñar la Historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica.
Definitivamente tuve maestros muy buenos, y de cierta manera influyeon en mi formación por eso creo que en algunos momentos de llevar a cabo mis clases con mis alumnos si llegué a trabajar de manera tradicional, pero como me considero una persona creativa , pienso que lo he hecho de manera práctica .
Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? Considero que se han dadoresultados favorables por que los niños han visto y aprendido con gusto la materia por que se hace a través de presentaciones teatrales .
¿Con qué materiales cuenta nuestra escuela?.
Aula de medios,enciclomedia,biblioteca de aula,libros del alumno, libros del maestro, internet proyectorplanes , programas videos etc,.
¿Que te hace falta para mejorar tu práctica para mejorar la práctica docente en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia.
Cambio de actitud en la implementación deestrategiaspara la impartición de los conocimientos sobre todo tics,